展，中国式现代化对高等教育提出了新要求。教育是面向未来的事业，核心是培养未来的人，而文科教育肩负价值引领与创新发展的双重使命。文科教育必须回应时代之问、国家之需，推动人才培养从知识本位转向能力本位，走脱虚向实、向实求新的改革之路，回答好“强国建设，文科何为”的时代之问。

一、实战型文科人才培养的多重现实动因

实战型文科人才培养改革，是立足时代变局对文科育人模式的迭代升级，源于国家战略、国际格局、科技变革与教育自身短板的多重驱动。

从强国建设战略需求看，一个国家的发展，既需要自然科学突破，也离不开哲学社会科学繁荣。中国式现代化建设迫切需要高等文科教育高质量发展，呼唤能够扎根中国大地、直面现实问题、善于破解复杂矛盾的文科人才。高等文科教育必须以人才培养“小逻辑”服务国家发展“大逻辑”，开展系统性变革，加快培养国家急需领域的实战型文科人才，为推进中国式现代化提供坚实支撑。

从国际竞争紧迫形势看，大国博弈已延伸到多个领域，关税、金融、贸易、科技等多领域国际竞争持续加剧。硬实力要突破“卡脖子”技术，软实力同样要破解知识与话语的现实困境。培养实战型文科拔尖创新人才和能够重塑世界格局的顶尖学术大师，是在全球博弈中取胜的关键。当前我国文科领域知识体系自主性仍有待加强，能够在国际舞台发声，且观点具备国际可信度的人才供给不足，提升国家话语权与文化软实力的任务仍然艰巨。

从科技革命浪潮冲击看，以人工智能为代表的数智技术正深刻重塑教育形态，个性化教育加速兴起，培养具备创新能力与跨界素养的复合型人才，成为新时代育人的重要目标。这一趋势看似对文科形成了冲击，实则恰恰凸显了文科不可替代的价值。近期，诸多头部科技企业纷纷招聘哲学专业人才，正说明人工智能发展需由文科来推动研究创新突破，科技向善要由文科提供价值指引。人工智能时代文科大有可为，关键在于找准切入点、发挥不可替代性。

反观当前我国高等文科教育，仍然存在若干亟待破解的现实矛盾：服务国家战略急需不够充分、跨界协同育人不够深入、实践育人体系有待优化、数智赋能文科教育变革力度不足等。实战型文科人才自主培养急需系统性改革突破，以培养模式“新变革”主动回应国家发展“新需求”，以高等教育“先导性”精准破局时代变革“深水区”。

二、实战型文科人才的核心素养与能力画像

AI颠覆性变革、大国博弈格局、国家战略需求、产业迭代进步的时代趋势，共同向文科人才培养提出根本性命题：应对时代形势挑战，我们究竟需要培育怎样的文科人才？面向中国式现代化建设，新时代文科教育的一个重要目标，我认为是培养造就有能力、会创造的实战型文科人才。实现这一目标，文科教育要深化实战导向的人才培养改革，推动文科人才实现三重维度的升华。一是实现信念层面的升华，引导学生自觉将个人“小我”融入国家发展的“大我”，厚植使命信念；二是实现能力层面的升华，跳出工业化时代批量生产标准化人才的思维，加强从追求标准化答案转向问题导向的实践探究，重视个性化人才培养；三是实现认知层面的升华，从被动知识接收走向主动重构的知识创造。

在此基础上，加快培养学生“核心五力”：以服务“国之大者”、价值塑造为导向的价值信仰力，突出实践强能、自主原创的知识建构力，重在创造新质、引领变革的创质进化力，强调洞察未来、塑造格局的洞见领导力和能够动态适应、韧性成长的敏捷坚韧力，推动学生信念、认知、知识、能力在问题探究中持续迭代升级，成长为能够回应时代命题、引领社会变革的未来创造人才。

三、实战型文科人才培养的实践路径

一是重塑“能力本位”的文科教育理念。文科教育需要牢固树立能力本位的核心理念，聚焦学生综合能力塑造与实操素养培育，扭转传统文科教育“重理论轻实践”的固有弊端，推动文科教育真正脱虚向实。以人才培养方案顶层设计改革为突破口，锚定能力培育、减负提质、结构增效的核心目标，系统性优化文科人才培养顶层架构。通过精简冗余固化学分、优化模块化课程体系、设置自主性制度留白、扩容个性化发展空间等创新举措，推动人才培养从“刚性计划结构”向“弹性育人生态”转型升级。

二是重构“战略适配”的专业课程体系。健全以科技发展、国家战略需求为牵引的学科专业动态调整机制，搭建人才需求研判分析模型，精准对接国家战略、区域发展、产业升级核心需求，常态化推进文科专业增设、规模调整、模式革新与方向优化。从2018—2026年全国高校文科专业优化调整情况来看，文科专业优化调整速度明显加快、力度明显加大，新兴文科专业的战略适配性、产业服务性、时代创新性显著增强。与此同时，强化以能力素质培养为先的立体化、体系化课堂改革，重构“通识筑基+专业深耕+交叉融合+实践创新”的课程矩阵，将国家战略议题、社会现实案例、学术前沿成果融入教学，以“求知、探索、创新皆无止境”的育人理念，聚焦前沿议题，构建“跨学科学者+行业领军专家+一线师生”的多元主体跨界对话平台，营造多元共建的教学生态。

三是创新“实战导向”的实践育人体系。聚焦文科人才知行脱节的短板，以实战能力培育为核心，实施文科实践创新行动，构建涵盖实践课堂、项目探索、大师引领、竞赛锻炼、平台支撑“五位一体”实践育人体系，将系统性科研训练与项目实践贯穿人才培养全流程，形成递进式实践培养链条。山东大学创办的全国大学生新文科实践创新大赛，以“融创赋能，实践致新”为主题，引导学生走出象牙塔，扎根基层一线，真切感知国情社情，着力培养“脚上有泥、身上有汗、眼中有光”的实战型文科人才。同时，健全产教融合、科教融汇协同育人机制，打造跨界融合育人共同体，通过引企入校、引产入教、引政育人等创新模式，共建特色学院与协同育人基地，开展成建制、订单式培养，推动人才供给与岗位需求同频共振。

四是构建数智融合的未来育人生态。人工智能时代，文科教育要坚持“技术赋能、人本核心、数智共生”的发展原则，既要善用技术工具，更要守住人的主体性，杜绝核心思维能力的“技术外包”。高校需强化数智融合，加快构建适配数智时代的“文科+AI”能力素养框架，将AI工具运用、大模型伦理、数据批判思维等纳入学生培养要求。研制人工智能融入文科专业教育指南，重构跨学科、数字化、创新性知识体系，建设数智融合的课程模块与智慧平台，打造支撑交叉创新、面向未来的新型学习空间，塑造融智共生文科教育生态。比如，文科领域研发的“夫子·明察司法大模型”等垂直大模型，在高效服务真实项目场景和实务应用的同时，能够有效赋能学生一线实践。

五是搭建全球胜任力提升平台。立足百年变局与高水平对外开放战略新格局，将全球胜任力作为实战型文科人才的核心素养，着力培育适配全球治理、国际传播、涉外服务的高素质复合型人才。坚持“走出去”与“引进来”相结合，在培养模式上创新推行“外语+专业”复合培养路径，围绕主要大国、重点区域关键小国等，绘制“关键语种+重点领域”世界地图，聚力培养高素质复合型涉外人才；在实践载体上有组织、靶向性拓展海外实践基地，搭建国际实践交流基地网络平台，推动优质国际教育资源互通共享。同时，共建文科中外教育联盟，开发中国话语国际传播课程群，全面提升中国话语的国际表达影响力。

六是健全以“实践成果”为核心的评价体系。以教育评价改革为牵引，破除传统评价桎梏，建立面向国家和产业急需的人才培养可持续提升机制，打通人才培养供给端、评价端与需求端的闭环，实现培养过程动态监测、育人质量精准研判、培养模式持续优化。构建多元化、立体化、重实践、重创新、重实绩的综合评价体系，在考核方式上，全面推行非标准答案、开放式考核，重点考查学生的批判性思维、问题解决能力与创新意识；在评价载体上，将学科竞赛、创新项目、社会实践、智库成果等纳入评价体系，构建多元成果的评价矩阵；在学位制度上，创新以高质量实践创新成果、智库成果替代传统学位评价的认定标准，畅通实践成果向学位授予转化的通道，以评价改革倒逼文科育人质量全方位升级。

新文科建设已经迈入提质深化的新阶段。面向教育强国建设的时代使命，高等文科教育必须守正创新，坚持脱虚向实、向实求新，以育人理念革新为先导，以专业课程改革为载体，以实战实践育人为核心，以数智赋能为助力，以评价改革为保障，持续培育大批实战型文科人才，为中国式现代化建设源源不断输出文科力量。（作者：曹现强，山东大学党委常委、副校长、教授）

（来源：《中国高教研究》2026年第10期）