红色文化资源是中国共产党领导人民积累形成的文化资源,是鲜活的历史,具有深刻的历史内涵，是中华民族伟大复兴的重要精神动力。红色文化资源包括遗址踪迹类红色文化资源、建筑与设施类红色文化资源、重要革命历史文物、重要文艺作品。百年余来，中国大地积存有大量的红色文化资源，虽时空各异，然而内涵丰盈、含义深刻，能为高校思政课提供鲜活的史实、深厚的素材。新时代，高校思政课要始终坚持“立德树人”理念，实现为党育人、为国育才的目标。

一、红色文化资源赋能高校思政课的价值意蕴

红色文化资源赋能高校思政课，呈现铸魂价值、引领价值、动力价值等多角度的价值内涵。

（一）铸魂价值：落实立德树人，凸显高校思政课的政治向度

红色文化资源具有先进性和革命性。它的先进性集中反映无产阶级的意识形态，它的革命性展现红色文化创生过程中的革命精神凝结。这与当下高校思政课的政治属性契合，对于实现高校政治教学目标，应对复杂意识形态斗争，抵制错误思想侵袭，引导学生树立积极向上的思想观念有重要意义。将红色文化资源有机融人高校思政课，可以进一步加深大学生对于红色文化和红色精神的认知，强化学生政治自信，使学生坚定政治立场，凸显思政课的政治向度。

（二）引领价值：厚植理论认识，升华高校思政课的思想高度

红色文化资源具有历史性和广延性。它的历史性表现在对中华民族不同发展阶段的伟大实践，它的广延性表现在对中华民族不同时空维度的重大记载。在百余年征程中，中国大地保留了较多展现红色记忆符号的图片、文字、影像资料，这些红色记忆跨越期长且底蕴丰厚。红色文化资源赋能高校思政课，可以深化青年大学生对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的认识，增进青年大学生对社会主义建设规律的认识，坚定“四个自信”，积极引领青年大学生听党话、跟党走，在新时代新征程上锐意革新、勇毅前行。

（三）动力价值：凝聚历史认同，提高高校思政课的情感温度

红色文化资源具有丰富性和独特性。它的丰富性体现在物质载体与精神内核的共同体，它的独特性体现在其形可看、其质可触、其神可学。面对“培养什么样的人”这一问题，可以借力红色文化资源内容上的丰富性和形式上的独特性，巧用丰富、生动的案例材料，以不同寻常的红色故事、生动鲜活的先进人物，让学生与历史对话、与人物对话、与信仰对话，以此用红色文化资源的“料”，品出思想真理的“味”，激发大学生“建功新时代”的内在动力，在推进强国建设、民族复兴的历史伟业中奋力书写青春篇章。

二、红色文化资源赋能高校思政课的现状审思

近年来，各个高校基于自身特点，积极探索红色文化资源赋能高校思政课的实践方式，推动高校思政课提质增效。但红色文化资源赋能高校思政课依然呈现“散”“浅”“远”三大现实难题。

（一）要素之“散”：认同度有待提升，育人机制不够完善

当前，红色文化资源赋能高校思政课依旧存在“散”的难题。一是育人主体“散”。作为育人主体的教师队伍存在非专业和不稳定现象，个别教师还存在专业素养不高等问题，导致无法构建一体化的红色文化资源利用机制。二是育人系统“散”。完备的数字化教学系统、优良的教学氛围、和谐的校园文化等配套建设，是红色文化资源与思政课深度融合的必备条件。部分高校在红色文化资源融人思想政治课程教学过程中，各部门间协同不足，无法形成协同育人格局，没有形成良好的运行系统和融合体系。要素“散”，就要求完善育人机制，拓宽全方位育人格局。

（二）程度之“浅”：融合度有待加强，育人方式不够优化

社会大课堂是讲好思政课的必由之路，也是将思政课讲深讲透讲活的有效路径。程度之“浅”，主要表现在两个方面。一是融入方式浅。课堂教育中缺乏创新型融入手段与融合性的教学方法，缺乏从学生实际需求出发开展多样化的红色文化教育,也缺乏对文化教育进行归纳总结,教学过程流于形式，无法有效激发学生思考。开展红色教育活动层面，还存在只是讲解员讲、参观者听，或者走马观花地参观红色景点的流水线学习模式。再加上单一的文化教育平台，致使红色文化课程内容缺乏吸引力，学生参与课堂讨论的积极性不高。二是融入成效浅。当前，红色文化资源中的革命传统教育、政治教育、党性教育等的作用虽得以重视和发挥，但对其隐含的民族精神教育、劳动精神教育、审美教育、人文素质教育等功能还未得以有效利用。学生并不能深刻领悟红色文化资源的理论内涵和精神内核，更无从谈起红色文化资源育人效果的持续和评估"。程度“浅”，就要多注重课堂教学和实践教学的全方位融人，构筑立体化教学模式。

（三）距离之“远”：使用度有待增强，数字赋能不够明显

从时间维度看，红色文化资源与当代大学生距离较远。红色文化资源虽走过百余年，但产生时间比较分散，大多数形成于革命年代。红色文化资源因其远离现实生活的特性，导致当代大学生对革命人物、革命文物、革命精神、革命文艺等兴致索然。从空间维度看，农村包围城市的中国革命道路，使遍布祖国大地的红色文化资源主要集中在广的乡村地区，城市的红色文化资源相对乏。多数红色文化资源与当代大学生的校园生活存在空间距离，某种程度上阻碍了当代大学生真正代人红色文化氛围。从心理维度看，由于当代大学生受限于年龄特点和阅历认知，红色文化资源自带的高尚特性往往导致其产生若即若离的心理距离；红色文化资源蕴藏的理论学说具有抽象性，致使其对红色文化内涵理解不够透彻。距离“远”，就要求借助新媒体技术优化载体方法，推动多元化宣教方式。

三、红色文化资源赋能高校思政课的实现路径

习近平总书记曾指出：“要讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人、代代相传。”红色文化资源铸魂育人、涵育初心，需要积极推动红色文化资源与高校思政课全方位、多角度、深层次融合，引导新时代青年始终做红色基因的坚定传承者、强国建设的奋力奔跑者。

（一）汇聚合力：注重运用红色元素，拓宽全方位育人格局

上好思想政治理论课的关键在教师。在“大思政”背景下，高校要加强师资队伍建设，实现三方联合，打造高校红色文化育人队伍，有效增强红色文化育人实效。

一是打造高校红色文化育人队伍。优化人才引进策略，以高标准、严要求选聘思想政治课专职教师。选聘时要注重他们的综合素质，不仅要看他们的教学能力、专业背景，还要注重他们的教学教育理念、综合素养。同时，努力提升思政理论课教师的专业素养与“红色意识”。要引导教师在不断提升自身综合素养的前提下，牢固树立精益求精的治学态度，自觉更新知识结构，把握学界前沿动态，掌握思政教育主旋律：要建立思政课教师学习制度，深人学习红色文化、挖掘红色文化内涵，组织教师研修、考察与实践，系统把握思想政治课堂的教学规律，以高度的政治自觉开展思政教育，提升高校思政课的专业性和逻辑性。

二是构建“思政+各大育人体系”，打造全新的育人生态圈。思政课教师要发挥红色文化教育的“主责主业”和主渠道作用，制定红色文化教育实施方案，并积极在思政课教学中组织实施；其他课程教师要积极发挥“课程思政”作用，将红色文化资源浸人到具体的专业课程教学之中，形成教学合力；思政辅导员要发挥自身独特优势，把红色文化建设贯穿校园文化活动始终，指导学生参加社会实践，使其成为红色文化的思考者、实践者，切实提高红色文化育人成效。

（二）把握主线：注重巩固红色阵地，构筑立体化教学模式

立体化教学模式，是指把红色文化资源融人到课堂教学、实践教学等层面，从而推动思想政治课走深、走实。在融人过程中，要坚持全方位和多维度的原则，结合新时代的特点，找准红色文化资源与高校思政课理论教学、实践教学等的最佳融合契机，对如何运用红色文化资源进行创新，并让其伴随高校思政教学的全时空。

一是课堂教学全方位融入，聚焦“知”的内化。发挥课堂教学主阵地的功能，结合大学生的学习特点和行为偏好，利用创新型融人手段与融合性的教学方法，把镌刻着红色记忆、彰显独具特色的红色故事专题内容纳人思想政治课，用学生听得懂的语言和听得进的方式，运用“抛锚式”教学模式、问题链教学模式等，用红色故事感染、感动、启发学生，充分激活青年学生在课堂上学习的能动性和主动性，深人诠释中国共产党人的谱系，促进大学生在学史明理的同时，主动接受精神的洗礼。

二是实践教学全过程融人，聚焦“行”的淬炼。好的思政课，不能停留在理论说教上，而是应该“行走”起来。要完善社会实践平台，盘活教育资源，建设红色教育实践基地，让教学走出课堂和教材，将课堂融人到现实场景，通过参观式教学、一站式体验等相结合的方式，实现教学空间延伸，让红色文化资源的根和魂“活”起来、“融”起来，发掘其所蕴含的时代精神价值，激发青年学生的爱国情、报国志，提升思政课教学的获得感和实效性。

（三）联动科技：注重讲好红色故事，推进多元化宣传教育方式

在传播媒体大发展、大融合的时代，贯彻落实习近平总书记关于红色文化的指示精神，需要积极借助新媒体技术激发大学生学习、传承红色文化的创造性，多方力量、多种渠道打造“行走的红色思想政治课堂”，引导广大学生于无形中固化红色认同。

一是跨界融合，持续拓展教育空间。优秀的校园文化所具有的凝聚力和创造力对大学生人生观、价值观产生正向引导，更是融人红色文化资源的重要介质。具体来说，应该有的放矢地展开跨界融合，构建“红色+”校园文化体系。如，可以有效利用“红色+影视”“红色+剧本杀”“红色+动漫/游戏”等方式，拓宽当代青年喜爱的沉浸式、互动式校园文化活动渠道。同时，要优化高校文化育人内容，建立校园红色文化资源库，充分把握红色历史文化资源的现实意义，将其转换为具有坚定理想信念的校园文化资源，最终创作出具有时代内涵的、通俗易懂的红色文化作品。再者，发展高校红色文化社团组织，开展贴近大学生生活的红色主题活动，鼓励大学生进行红色主题创作，组织开展线上线下红色特色活动，扩大红色文化影响范围，实现思想政治课“下沉”，增强文化自豪感和荣誉感。

二是技术赋能，全力创建传播阵地。随着5G时代的到来，VR、大数据、云计算等新技术可以助力实现历史场景模拟再现。高校思政教学要与科技力量同频、与时代脉搏共振。要有效利用网络技术优势，依托红色文化的丰富资源，利用新时代大学生对新媒体的接受度较强的特点，以数字化校园建设为基础，着力打造符合当地实际的，集特色化、趣味性和知识性于一体的网络教学平台，拓宽教学场域，从“单向传播”向“多向传播”转变。同时，以“融”媒体创设学生乐于接受、普及度高的网络载体，开设微信视频号等信息传播载体的红色文化宣传板块，打造三维实景展示、宣传与教育模式，让静态的红色文化资源“活”起来。

红色文化资源具有极其重要的文化内涵，激励着一代代青年健康成长。作为大学生思想政治教育的主阵地，高校要加强红色文化资源在高校思政课的融人，把握时代脉搏、续红色血脉，创新思想政治教育方式，给思想政治课注人“活教材”。（作者：尹晓盼，浙江省文化和旅游发展研究院；金皋琪，嘉兴大学）

（来源：《嘉兴大学学报》2024年9月第36卷第5期）